专题:
高考竞争激烈，选择全日制封闭式补习班是不少考生冲刺的重要方式。成都新学在这一领域颇具知名度，它的教学模式有何独特之处？是怎样通过封闭式管理营造浓厚学习氛围的？师资力量又如何支撑其教学质量？接下来将深入了解成都新学，探寻它助力考生提升成绩的秘诀。
成都新学高考全日制封闭式补习班
1、招生计划
招生对象：应届高三艺考生，以及对文化课冲刺有需求的往届艺考生或复读学生。
课程设置：系统全面的复习课程，涵盖语文、数学、英语、文综/理综等多个科目。同时，结合历年高考考题和模拟试题，进行针对性讲解和训练，帮助学生掌握高考命题规律和应试技巧。
2、班型设置
个性化1对1：为学生量身定制学习方案，适合偏科严重需专项突破或冲刺好学校高分的学生。
精品小班：人数为9-18人，精准定位、强化基础，根据学生成绩结合目标分数分班，入学后再结合知识接受能力进行班型适配度调整，适合中等成绩想要提升的学生。
3、作息时间安排
| 时间 | 安排 | 目的 |
|---|---|---|
| 06:45-07:20 | 起床+早餐 | |
| 07:20-08:20 | 早自习 | 1.默写基础知识，克服遗忘，确保能听懂当天课程（切记：不能是早读）。 2.每天10分钟TLE英语听力训练，确保高考听力提升5-10分，尽可能做到高考时不丢分。 |
| 08:30-09:15 | 第一节课 | 1.TLE独特设计教室。 2.TLE教学课堂。 3.通过讲解、停顿、复述、理解、消化的过程达到充分理解课堂知识（知识、编码、存储、提取）。 4.通过互动式教学课堂，使每个知识点直接对接到高考得分点。 |
| 09:25-10:10 | 第二节课 | |
| 10:20-11:05 | 第三节课 | |
| 11:15-12:00 | 第四节课 | |
| 12:00-13:40 | 午餐+午休 | |
| 13:50-14:35 | 第五节课 | 1.TLE独特设计教室。 2.TLE教学课堂。 3.通过讲解、停顿、复述、理解、消化的过程达到充分理解课堂知识（知识、编码、存储、提取）。 4.通过互动式教学课堂，使每个知识点直接对接到高考得分点。 |
| 14:45-15:30 | 第六节课 | |
| 15:40-16:25 | 第七节课 | |
| 16:35-17:20 | 第八节课 | |
| 17:30-18:30 | 答疑课 | 科任老师会统一在办公室或各班教室等着同学们问问题，解决各种疑难问题，通过此方式充分调动同学们学习及问问题的积极性。 |
| 18:30-19:20 | 晚餐+休息 | |
| 19:20-20:20 | 第一节晚自习 | 1.回顾当天知识点，整理知识框架。 2.知识点默写，保证当天知识点记忆、掌握。 |
| 20:30-21:20 | 第二节晚自习 | 1.例题复习，保证当天解题方法（思路）的掌握。 2.采用考试的方式来完成作业本基础题的练习，确保基础知识运用过关。 |
| 21:30-22:20 | 第三节晚自习 | 采用考试的方式完成作业本提升部分的练习，确保综合应用题及变式题过关。 |
| 22:30-23:20 | 第四节晚自习 | 自由复习时间或者学习困难户单独留下背记练习。 |
4、师资力量
教师团队平均教龄8年，通过5轮筛选机制选拔，特级教师占比35%，熟悉高考考试内容和命题趋势。
5、教学管理
采用全日制教学管理模式，食宿一体化，全封闭式管理。每日教学安排精细，包括听力练习、知识点默写背诵、学科基础知识点讲解、例题讲解、答疑课、晚自习等。
每周安排周考，检测当周学习情况，分析讲解试卷，根据情况实时调整复习进度和个性化拓展，还有班会维持学生学习动力。
每月举行月考，进行学情检测，分析讲解试卷，查漏补缺，调整复习进度，根据学生心理状态进行沟通疏导，梳理当月知识点和题型。
6、学习环境
学校食堂、宿舍、学生活动室、打印室、医务室等配套齐全，并全部采用最高标准的器材进行配备。学校所有教学教具均采用符合人体工学的设备，住宿有标准六人间和四人间。
成都新学高考一个学生一个专属定制提升方案
1、入学检测
入学时，对学生科目进行全面检测，AI大模型精准分析学生学习情况，形成针对性的学习路径。
2、定制高考学习方案
根据分析结果，结合AI学习路径，定制专属学生的学习方案。
3、正式授课
线下授课+课后AI习题练习，严格执行学习方案，查缺补漏，夯实基础。
4、课堂监督
课堂全方位监督，学习效果看得见，定期和家长反馈学习情况。
5、达成提分目标
定期测评，AI动态分析学习情况，及时调整学习策略，达成最终提分目标。
高三全日制封闭式补习学校对基础薄弱学生有效吗？
1、对基础薄弱学生有一定效果，封闭式管理能营造沉浸式学习环境，减少外界干扰，帮助学生集中精力补短板。学校通常会安排针对性强的基础课程，从知识点拆解到错题精讲，逐步夯实学生基础，避免知识断层。
2、小班化教学模式让教师更易关注个体差异，能为基础薄弱学生制定个性化学习计划，及时发现并解决学习漏洞。此外，高频次的学情反馈与家校沟通，可动态调整教学策略，增强学生学习信心。
3、但效果因人而异，若学生缺乏主动学习意识，仅依赖环境约束可能难以见效。且需考察学校师资是否擅长基础教学，避免盲目采用“填鸭式”辅导，否则可能加重学生学习负担，反而影响效果。