在陕西招生集成电路设计与集成系统专业的大学有:电子科技大学、杭州电子科技大学、合肥工业大学、湖南科技大学、华北电力大学、华侨大学等大学。其中电子科技大学的录取分数线为:637分、其中杭州电子科技大学的录取分数线为:594分、其中合肥工业大学的录取分数线为:609分。
1、在陕西电子科技大学集成电路设计与集成系统专业录取分数线为637分、对应的位次为3250。
2、在陕西杭州电子科技大学集成电路设计与集成系统专业录取分数线为594分、对应的位次为10469。
3、在陕西合肥工业大学集成电路设计与集成系统专业录取分数线为609分、对应的位次为7360。
4、在陕西湖南科技大学集成电路设计与集成系统专业录取分数线为503分、对应的位次为44032。
5、在陕西华北电力大学集成电路设计与集成系统专业录取分数线为609分、对应的位次为7360。
院校名称 | 招生方向 | 学科 | 批次 | 专业名称 | 专业招生方向 | 最低分 | 最低位次 |
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苏州大学 | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | 608 | 7584 | ||
西安理工大学 | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | (教学地点:陕西省西安市雁塔区雁翔路58号) | 567 | 17300 | |
上海应用技术大学 | 理科 | 本二批 | 集成电路设计与集成系统 | 473 | 62675 | ||
天津理工大学 | (国家专项计划) | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | (国家专项计划) | 503 | 44032 |
西安邮电大学 | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | 553 | 21772 | ||
湖南科技大学 | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | 503 | 44032 | ||
华侨大学 | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | (国级一流本科专业) | 537 | 27605 | |
南京邮电大学 | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | 606 | 7941 | ||
西安邮电大学 | (国家专项计划) | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | (国家专项计划) | 544 | 24881 |
吉林大学 | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | 615 | 6291 | ||
山东工商学院 | 理科 | 本二批 | 集成电路设计与集成系统 | 451 | 78130 | ||
深圳技术大学 | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | 566 | 17611 | ||
泉州信息工程学院 | 理科 | 本二批 | 集成电路设计与集成系统 | 401 | 113654 | ||
电子科技大学 | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | (国家示范性微电子学院) | 637 | 3250 | |
华北电力大学 | (保定) | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | 609 | 7360 | |
电子科技大学 | (国家专项计划) | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | (国家示范性微电子学院)(国家专项计划) | 651 | 1894 |
合肥工业大学 | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | 609 | 7360 | ||
杭州电子科技大学 | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | 594 | 10469 | ||
温州大学 | 理科 | 本二批 | 集成电路设计与集成系统 | 479 | 58581 | ||
西安邮电大学 | (地方专项计划) | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | (地方专项计划) | 544 | 24881 |
深圳技术大学 | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | (龙芯英才班) | 582 | 13209 | |
太原理工大学 | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | 583 | 12979 | ||
中北大学 | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | 530 | 30522 | ||
天津理工大学 | 理科 | 本一批 | 集成电路设计与集成系统 | 539 | 26790 | ||
三亚学院 | 理科 | 本二批 | 集成电路设计与集成系统 | 413 | 105441 |
集成电路设计与集成系统专业是2003年教育部针对国内对集成电路设计和系统设计人才大量需求的现状而最新设立的本科专业之一。集成电路设计和应用是多学科交叉高技术密集的学科,是现代电子信息科技的核心技术,是国家综合实力的重要标志。它通过理论与实践相结合的培养模式,以培养既具有坚实的理论基础,又具有丰富的集成电路开发、电子系统集成和工程管理能力的复合型和应用型高级集成电路和电子系统集成人才为目标,重视本专业的发展前沿和相关专业知识的拓展,注重培养学生的动手能力。