据调查，与毕业后从教直接相关的师范毕业生规模在五年间呈现出增长的态势。具体来说，普通本科院校的师范毕业生数量从2017年的38.96万人上升到了2021年的42.67万人，五年间增长了3.71万人，增长率近10%。
“师范热”降温怎么回事
2024年1月3日，麦可思研究院对外发布了《中国-世界高等教育趋势报告（2023）》。《报告》显示，已有多地教育部门要求控制高校教育类专业新增布点。北师大研究团队预测，到2035年，全国将有约150万小学教师、37万初中教师过剩。现行师资供给存在较为严重的结构性缺编，语数等大课类老师相对容易过剩，而艺术、体育、科学等小课类老师更为短缺。这意味着高校师资培养体系需进行相应调整。
在“从教热”带动“师范热”的背景下，已有多省市开始在专业动态调整中主动给教育类专业“降温”。四川省教育厅、人力资源社会保障厅在去年7月联合印发的《关于深化高等学校“就业—招生—培养”联动机制改革的指导意见》中，明确要严控教育学专业新增布点，非师范类高校原则上不再新设教育类专业。山东省也同样发文指出，从严控制新增大数据与会计、电子商务、计算机应用技术、市场营销、空中乘务等21个布点多、规模大、需求饱和的高等职业教育专业。
这些变化表明，我国教育领域面临着人口变化所带来的挑战。教育部门需要根据人口结构的变化，调整教育专业的供给，确保教育资源能够更好地满足社会需求。同时，也需要加强对教师培养的引导，确保教师的专业结构更加符合社会的需求，以应对未来教育发展的挑战。
师范生就业会变困难吗
最近几年，我国基础教育的教师队伍一直在稳步增长。南都大数据研究院的统计数据显示，专职教师中拥有本科及以上学历的比例近十年来持续增加。
尤其是小学阶段，这一比例从2012年的32.58%增长至2021年的72.20%，增幅近40个百分点。教师数量激增的同时，学生生源却在减少。专家预计，如果低出生率趋势持续下去，到2035年，我国可能会面临中小学教师严重过剩的问题。