为适应工学结合课程开发与实施的需要，满足“教、学、做”教学模式的实行，提高场地与设备的利用率，教学安排实施分段式教学组织模式。既可以以设备场地为中心，实行分段接力教学；也可以以课程为中心，实行模块化教学。通过深入企业找资源、邀请专家搞教学，组织安排了与企业生产、岗位对接的见习和实习活动，使学校的教学过程和企业的生产过程结合更紧密，校企共同来完成教学任务，使人才培养更具针对性、灵活性和开放性。在专业核心课程教学中，按照工学结合的思想设计教学情境，组织课程教学，在课程实施过程中实现了“三合一”即：教室与实训场地合一、教师与师傅合一、学生与学徒合一。同时根据课程的需要，采用项目导向、任务驱动、案例教学、操作示范、仿真模拟、模块、分组讨论、角色扮演、实验实训、翻转课堂等教学做一体的教学方法。改变传统的多媒体教学，创新教育教学手段，充分利用网络平台，探索和尝试微课、MOOC和网络答疑等网络教育教学手段，实现课内教学和课外自学相结合，切实提高学生的学习兴趣和学习效率。